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PISA-Studie
2006 |
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2006: Kantonale Berichte |
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PISA
2006: Regionale Leistungsberichte - Wallis |
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Die
Jugendlichen der 9. Klassen des Kantons Wallis erbringen in Lesen, Mathematik
und Naturwissenschaften gute Leistungen, die jeweils über dem Schweizer
Durchschnitt liegen. Erfreulicherweise zeigen sich keine signifikanten
Unterschiede zwischen den Leistungen des deutsch- und französischsprachigen
Kantonsteils.
PISA,
die internationale Schulleistungsstudie der OECD, hat gezeigt, dass die
Schweizer 15-Jährigen in Mathematik sehr gute Resultate und
in Naturwissenschaften gute Resultate erzielen. Im Lesen liegt die Schweiz
erstmals nach den Erhebungen in den Jahren 2000 und 2003 knapp über
den OECD-Durchschnitt. Zu acht Deutschschweizer Kantonen (AG, BE, BL, SG,
SH, TG, VS, ZH), dem Fürstentum Liechtenstein und allen Kantonen der
Romandie liegen nun auch kantonale Resultate vor. Kantonale Vergleiche
erlauben es, Stärken und Schwächen des eigenen kantonalen Schulwesens
festzustellen und gegebenenfalls gezielte Massnahmen einzuleiten.
Resultate
2006
Der
Kanton Wallis liegt in Lesen (OW: 510 Punkte auf der PISA-Skala, bei welcher
der Mittelwert der OECD-Länder bei 500 Punkten liegt, UW: 514), Mathematik
(OW: 546, UW: 544) und Naturwissenschaften (OW: 515, UW: 519) über
dem Schweizer Durchschnitt (Lesen: 501, Mathematik: 533, Naturwissenschaften:
513). Die Leistungen des deutsch- und französischsprachigen Wallis
liegen in allen drei Bereichen (Lesen, Mathematik und Naturwissenschaften)
sehr nahe beieinander. Der Anteil an Risikoschülerinnen und -schülern
liegt in beiden Sprachteilen unter dem Schweizermittelwert. Der Anteil
von sehr guten Schülerinnen und Schüler liegt in etwa im Schweizer
Durchschnitt.
Interesse
an Naturwissenschaften und naturwissenschaftlichen Berufen
Das
Interesse an Naturwissenschaften liegt im französischsprachigen Wallis
über dem Schweizer Durchschnitt, im deutschsprachigen Wallis hingegen
darunter.
Anders sieht es bei der Motivation aus, später einen Beruf
zu ergreifen, der im naturwissenschaftlichen Bereich liegt. Hier liegen
die Werte des deutsch- und französischsprachigen Wallis im Bereich
des Schweizer Durchschnitts. In Anbetracht eines ausgewiesenen Mehrbedarfs
an Berufstätigen im naturwissenschaftlich-technischen Berufen muss
das Ziel sein, das Interesse an diesen Berufen zu erhöhen. Dabei ist
auch zu berücksichtigen, dass im Kanton Wallis der Unterrichtsumfang
in Naturwissenschaften tiefer als in den anderen Kantonen ist.
Leistungen
der Orientierungsschule und des Gymnasiums
Im
Kanton Wallis besuchen Lernende nach der Primarschule die Orientierungsschulen
mit den Abteilungen Sekundar und Real oder Niveau I und Niveau II. Nach
der 2. Orientierungsschule besteht für die Schülerinnen und Schüler
die Möglichkeit das Gymnasium zu besuchen. Wie erwartet erzielten
die Schülerinnen und Schüler des ersten Kollegiumsjahres durchschnittlich
die besseren Leistungen in Naturwissenschaften als ihre Kolleginnen und
Kollegen, welche die neunte Klasse an einer Orientierungsschule absolvieren.
Homogene
Lern- und Entwicklungsmilieus sind in Schulformen mit hohen und mittleren
Ansprüchen (Gymnasien, Sekundarschule und NI der Orientierungsschule)
ein Vorteil, in Schulformen mit Grundanforderungen (Realstufe, NII) sind
sie ein Nachteil. Besonders ungünstig wirken sich homogene Lerngruppen
vor allem dann aus, wenn nur noch die schwächsten Schülerinnen
und Schüler in einer Klasse gemeinsam unterrichtet werden, wie dies
in den Schulen der Realstufe der Fall ist. In diesen Schulen gehört
ein grosser Anteil der Risikogruppe an.
Handlungsfelder
für den Kanton Wallis
Eine
wesentliche Herausforderung bleibt die Integration von fremdsprachigen
Kindern und Kindern aus sozioökonomisch benachteiligten Familien.
Die Förderung der Schwächsten und die Verkleinerung der Risikogruppe
hat erste Priorität.
Der
Stellenwert des naturwissenschaftlichen Unterrichts ist im Kanton Wallis
vergleichsweise gering, was sich vor allem im Lehrplan zeigt. Dennoch hat
diese vergleichsweise geringe Stundendotierung keine negativen Einfluss
auf die Leistungen der Schülerinnen und Schüler. Nichts desto
trotz sollt über den Ausbau der Naturwissenschaften diskutiert werden.
Allerdings muss dabei berücksichtigt werden, dass der Ausbau in einem
Fach meist mit dem Abbau in einem anderen Fach einhergeht. Beides zeigt
Auswirkung auf den Lernerfolg.
Der
naturwissenschaftliche Unterricht wird von den Schülerinnen und Schüler
eher lehrerzentriert wahrgenommen. Im Unterricht werden zwar gelegentlich
Experimente durchgeführt, die Schülerinnen und Schüler sind
aber mehrheitlich Zuschauer. Die Einschätzung des Unterrichts beruht
auf einer schriftlich erfolgten Umfrage.
Mit
dem nationalen Projekt HarmoS (Harmonisierung der obligatorischen Schule)
werden vorerst in den Fächern Deutsch, Fremdsprachen (Französisch
und Englisch), Mathematik und Naturwissenschaften überprüfbare
Bildungsstandards entwickelt. Auf dieser Basis sollen die Kantone in Zukunft
ein Instrument zur Verfügung haben, mit dem sie präziser als
heute den Lernstand der Schülerinnen und Schüler feststellen
und bei Wissenslücken gezielte Fördermassnahmen ergreifen können.
Der
PISA-Bericht 2006 zum Kanton Wallis ist in einer Kooperation zwischen der
Pädagogischen Hochschule Wallis und der Abteilung 'Forschung und Entwicklung
des Bildungssystems' der Dienststelle für tertiäre Bildung des
Kantons Wallis erstellt worden.
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